准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集(jí)在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观七点钟指什么生肖 七点钟是什么时辰、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(j七点钟指什么生肖 七点钟是什么时辰ì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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