准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个总监和经理哪个大缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元总监和经理哪个大(yuán)化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力(lì)的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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