准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力项数怎么求公式，等差数列的项数怎么求，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形成能(né项数怎么求公式，等差数列的项数怎么求ng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技项数怎么求公式，等差数列的项数怎么求创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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