句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句(jù)型混杂的意思(sī)是：把(bǎ)两个(gè)句子放(fàng)在一个句子(zi)应该结(jié)束的(de)地方(fāng)的。

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句式杂(zá)糅什么意思(sī)怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句(jù)。

　　下(xià)面是(shì)小编的细(xì)节，让我们来看看(kàn)吧(ba)！

　　将(jiāng)两种不同的句法结构混(hùn)合在一个(gè)表达式中(zhōng)，会造(zào)成句子结构的混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称(chēng)为结(jié)构混乱(luàn)。

　　换(huàn)言(yán)之，几个结构或意(yì)义被(bèi)组(zǔ)合在一个(gè)句子中，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要同时使用这(zhè)个句型(xíng)和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是(shì)组合(hé)在一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句(jù)型(xíng)的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这(zhè)个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公正判(pàn)决的根本原因，是党的作(zuò)风没有犯任何错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根(gēn)本原因是党风(fēng)不正”和“党风不作(zuò)恶”的混(hùn)合体(tǐ)。

　　2除了北(běi)京(jīng)大学的教职(zhí)员工外，清华大(dà)学等15年(nián)历(lì)史的(de)大学的师生和科技(jì)工作(zuò)者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学(xué)的师生和科技工作者也参与了(le)这项研(yán)究(jiū)，修改了(le)时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾病的类型往往表现为(wèi)句型组(zǔ)合

　　1有时作者(zhě)想用这种结(jié)构，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结构都(dōu)被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的(de)，但它的最(zuì)后(hòu)一(yī)部(bù)分被用作另一(yī)个句(jù)子的开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突(tū)然(rán)又开始了新(xīn)的事业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型是否(fǒu)混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题(tí)

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混杂(zá)在(zài)一个表达式中，结果造成(chéng)语句(jù)结构混(hùn)乱、语(yǔ)义纠缠，这样(yàng)的语(yǔ)病就(jiù)叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又(yòu)称为结构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或(huò)几个意思硬凑在一个句(jù)子(zi)里，使句子(zi)结(jié)构混乱表意不明(míng)。

　　（表达时因(yīn)既想(xiǎng)用这种句式，又想用那种句式，结果造成(chéng)将两(liǎng)种(zhǒng)句式放在一(yī)起说，半截转向(xiàng)的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作(zuò)者时而要用这种结构，时而要用那(nà)种结构(gòu)，结(jié)果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有起有伏、波浪式前进的(de)，这岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上是由于(yú)事物的内部(bù)矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会(huì)的种种外因(yīn)影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把(bǎ)“由于……的(de)结果”和“……所决(jué)定(dìng)的”两个结构套用在一起(qǐ)形成(chéng)句式(shì)杂糅。

　　岳飞是哪个朝代的人，岳飞是哪个朝代的皇上（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高衡尺他(tā)的(de)最后一部分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话(huà)说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来(lái)一句。

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